Modelo implícito

Modelo implícito.

Modelo de ação implícita: É, antes de tudo, uma descrição sistemática, mais simples possível, dos comportamentos de um actante em uma situação. A denominaremos estratégia (válida para todos os casos) ou tática (apenas para alguns). Este modelo pode ser utilizado para tentar prever os comportamentos reais de um sujeito, mas é construído pelo observador de acordo com critérios objetivos, quer o sujeito observado esteja ou não ciente do que está fazendo e se é ou não capaz de explicitar o que está fazendo.

Na M.S.D.T. um Modelo implícito de ação é, além disso, uma representação simplificada, mas suficiente de como o conhecimento de uma determinada forma (por exemplo, teorema em ato…) pode determinar o comportamento de um actante em uma determinada situação. Esta representação do funcionamento dos conhecimentos nas decisões, de acordo com sua validade e utilidade em circunstâncias específicas, é o instrumento fundamental do TSDM como epistemologia experimental.

Modèle implicite.

Modèle implicite d’action : C’est d’abord une description systématique aussi simple que possible des comportements d’un actant dans une situation. On l’appellera stratégie (valable pour tous les cas) ou tactique (pour certains seulement). Ce modèle peut être utilisé pour tenter de prévoir les comportements effectifs d’un sujet, mais il est construit par l’observateur d’après des critères objectifs, que le sujet observé ait conscience ou non de ce qu’il fait et qu’il soit capable de l’expliciter ou non.

En T.S.D.M. un Modèle implicite d’action est, de plus, une représentation simplifiée mais suffisante de la façon dont une connaissance sous une forme particulière (ex. théorème en acte…) peut déterminer les comportements d’un actant dans une situation donnée. Cette représentation du fonctionnement des connaissances dans les décisions, suivant leur validité et leur utilité dans des circonstances précises est l’instrument fondamental de la TSDM comme épistémologie expérimentale.

BROUSSEAU, GUY. Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques em mathématiques (1998). In: BROUSSEAU, G. (Org.). Glossaire_V5, p. 01-09, 2010.