O uso abusivo da analogia. É um processo didático que utiliza a analogia como argumento para fazer as pessoas aceitarem e aprenderem um conhecimento pelo acúmulo de circunstâncias “análogas”. A analogia é um excelente meio heurístico quando é utilizada sob a responsabilidade da pessoa que a utiliza. Mas seu uso na relação didática a torna umLeia mais
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Objetivação. Processo de tomada de consciência, de passagem do não-consciente ao consciente. Le passage du non-consciente au consciente correspond à un processus d’objectivation pour le sujet qui prend conscience (DUVAL, 1995, p.24). L’objectivation, qui correspond à la formation de représentations mentales nouvelles, s’accompagne dúne production de représentations sémiotiques […] (p.29) DUVAL, R. Sémiosis et penséeLeia mais
Obra. Uma obra (em francês œuvre) é qualquer produto intencional da atividade humana. Dois tipos de obras são de especial interesse para a TAD. O primeiro é o das questões (que são, de fato, produtos da atividade humana); o segundo é o das praxeologias. Ambas as categorias de obras aparecem no esquema Herbartiano reduzido centralLeia mais
Obstáculos. Um obstáculo é um conjunto de dificuldades de um actante (sujeito ou instituição), ligado à “sua” concepção de uma noção. Esta concepção foi estabelecida por uma atividade e por uma adaptação correta, mas sob condições particulares, que a distorceram ou limitaram seu escopo. As dificuldades criadas por esta concepção estão ligadas por “raciocínios”, masLeia mais
Organizações didáticas. Dado um objeto o e uma instância î, como pode a relação R (î, o) ser formada? No caso em que î é uma pessoa x, a resposta básica é: porque x ocupou (ou ocupa) a posição de aluno em pelo menos um sistema didático formal ou informal S (X, Y, ♥) cujoLeia mais